中等教育学生应具备的素质

    职校生需不需要创新素质?职校生能不能培养创新素质?创新能不能代替技能?社会对职校生创新有着较多误解,作为职校生的它们,我们需要帮助孩子搞清以下问题:

1、智力高并不等于创新能力强

    一般情况下,无论家长还是学生自己,都会认为智力高,其创新能力必高。据调查,自愿填报职业学校的大多是在初中时成绩中下的学生,很少看见有优等生报考职业学校。但是我们要知道,智力是人的一种偏于认识方面的心理特性或个性特点,与学生的成绩是正相关的;而创新能力与学生的成绩并无必然的正相关。罗曼罗兰说过:“我创造,所以我生存。生命的第一个活动是创造活动。”心理学家恩斯特卡西尔认为:“人性是人自我塑造的一种过程,真正的人性是人的无限的创造活动。”所以,我们不能因为职校生学习基础较差,而低估学生的创造能力与创造需求。

2、培养创新素质是职校生就业竞争的需要

    由于中国人才的“高消费”,许多生产第一线的岗位都由大学生与职业技术人才共同竞争。而且由于高等院校对“技能掌握”的日益重视,职校生的“技能特长”优势日渐消失,创新能力、研究能力等职校生所缺乏的高层次素质,成了制约职校生就业的“瓶颈”。职校生作为大写的“人”,也有获得社会声望和别人尊敬的心理需求。因此职校生就业以后肯定会面临“如何发展”的问题,而一旦要“发展”,仅仅拥有技能是远远不够的,还必须具备创新能力、研究能力、发现能力等关键能力。

3、培养创新素质要重视人文教育

    由于受传统文化的影响,我国人文教育的功用主要被限定于“陶冶情操”或“寓教于乐”的框架之中,很少有人把人文教育与创新能力的培养联系起来,这种对人文教育的忽视,导致了学生许多素质的缺失。比如:个性不强;想象能力、直觉能力弱;重理性思维,轻感性思维;重逻辑思维,轻形象思维;重科学技术,轻价值判断。而直觉能力、想象能力、形象思维能力的高低恰恰是判断一个人是否具有创新能力的重要因素。

4、创新和技能是两回事  

    许多人往往把创新素质看成了一种技能,认为技能本身就是一种创新,用技能水平的高低评价创新能力的高低。那么,创新研究是不是一种技能呢?教育管理学博士黄全愈曾经作过一个非常形象的比喻,他把技能比喻成“画像”,评判画像水平的高低是看“画得像不像”,如果谁能画得“一模一样”,那就说明他的技能水平高。但创新不是这样,它不是以“像不像”,而是以“好不好”来判断水平的高低。“好不好”也就是看符不符某个标准,这个标准不是司空见惯的,而是与众不同的。由此可见,创新与技能不是一回事,技能重在应用,创新重在改变,技能是永远不能代替创新的。