自己喜欢的图形和文字环绕方式,这样不仅提高了自己的文化素质,而且还体现了自己的情感、态度和价值观。教师不必在课堂上通释,只要有的放矢地进行点拔,让学生们自己去查找参考书,对每一个动作和每一个细节都吃得很准。这样的课堂效果比课堂串讲不知好多少倍。另外,在课堂上要适当地进行开放性教学,开放性教学的形式可以是多种多样的,它可以由学生独立完成,或由几个学生讨论完成,也可以协作分工完成,以充分体现交流合作学习和和语言表达交际的能力。开放性教学具有可行性,有助于培养学生的学习兴趣,增强学生的学习信心。开放性教学符合素质教育面向全体学生,提高学生素质的要求。开放性教学可以消除学生的紧张感。学生在学习中可以发挥自己的主观能动性,充分运用自己掌握的知识、经验、能力和特长,使学习成为自我肯定、自我表现的过程,成为展示自己聪明才智的机会,而且使学习成为从一种负担变为快乐。课堂上适时有效地进行开放性教学,让学生展现自己的才华,能够极大地增强他们的学习信心。
　　三、充分利用多媒体技术使教学方法经常变化,学习气氛保持新鲜感
　　利用多媒体技术进行教学,在现代信息技术教学中,无以给课堂增添了无限的风光和色彩,极大地丰富了课堂的教学内容,使课堂的教学形式和过程具有多样性,在激发学生学习热情和增强学生学习信心方面,以及扭转被动学习的不良习惯,最大限度地挖掘了学习潜能等方面起到了非常完美和不可估量的作用。利用多媒体技术进行教学,以提高教学效果,为课堂精心创设情境教学创造了良好的氛围。
　　文武之道,一张一弛。现代信息技术教学也是这样,课堂上不可能也不必要完全以讨论活动来替代,假如每堂课都开展活动,学生就会疲于应付,容易产生逆反心理。课堂教学仍是以学生获取知识、形成能力,培养素质为主要渠道。尽管教师的教法有多高明,如果没有变化,那么最多也只能吸引学生的短期关注。要想让学生始终保持求知的欲望和对现代信息技术的学习保持新鲜感,就必须尽可能地变换教学方法,讲究教学艺术。如在学习因特网时,一会儿让同学们去“淘宝购物”,一会儿自己“申请支付宝账号”参加“免费开店”,以及店面装修、装饰,这样快乐的学习,犹如同学们自己置身于街市购物和开店似的,货物琳琅满目,丰富多彩,应有尽有,选购自己称心如意的商品,同时还可以把商品放在自己的店铺上进行甩卖赚点小钱,同学们对此乐此不疲,何乐而不为呢!
　　和谐的教学情境能使学生更加专注地学习。学以致用在这里表现的淋漓尽致,活灵活现,这一内容深深地吸引着学生学习,迁移默化地感染学生求知的欲望,充分调动学生的学习积极性,增强学生的学习信心。有的学生感慨地说:“在这全球经济危机的年代里,房租店铺又这么贵,在网上能拥有一个免费的店铺,真的是雪中送炭,生财有道啊!”。这种教学形式一方面可将教学内容拓宽,另一方面还将课本知识与社会实践适当结合起来。它不仅在一定范围内弥补了传统教学方法的不足,而且在一定程度上提高了学生学习现代信息技术的基本常识和基本操作的兴趣,发挥了学生的主体作用。
　　职中生应以学以致用为主要的教学方式,这样才能激活他们的学习兴趣,培养他们的学习能力,调动他们的学习热情。要做到教与学的协调统一,真正把素质教育贯穿于整个教学过程当中,把理论与实践结合起来,现实与理想贴切起来。贴近现实生活的教学内容一定能够产生好的教学效果,课堂上老师教的津津有味,学生学的回味无穷,教师教的激情高涨,学生学的乐此不疲。
　　
　　参考文献资料:
　　1、《信息技术》;人民教育出版社,陶振宗
　　2、《信息技术基础》;教育科学出版社,李艺
　　3、《大学信息技术基础》;厦门大学出版社,鄂大伟
　　4、《大学信息技术实验指导》;厦门大学出版社,鄂大伟
　　5、《2008年(第十届)全国职业教育优秀论文评选获奖作品集锦》;高等教育出版社,〈中国职业技术教育